“與其說(shuō)您是恩師，倒不如說(shuō)您是英雄。”辦公室角落，一封突如其來(lái)的“表白”信打破了我的倦意，頓時(shí)心情五味雜陳，熱淚盈眶。

 學(xué)生小米的一行行文字，把我的思緒拉回他初入學(xué)時(shí)的模樣。我從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始接手他們班，是他們的班主任兼道德與法治老師，他是課堂上眾多學(xué)生中的一個(gè)，臉上寫(xiě)滿了稚嫩、未知、懵懂、疑惑。在初次被選拔為生活委員后，我漸漸發(fā)現(xiàn)，他永遠(yuǎn)第一個(gè)來(lái)，最后一個(gè)走，回答問(wèn)題最多，十萬(wàn)個(gè)為什么不少。記得那節(jié)有關(guān)人生價(jià)值的班會(huì)課，課堂上的初步交談，讓我了解到他的家庭和學(xué)習(xí)情況，并利用平時(shí)給班干部開(kāi)會(huì)的時(shí)間，和他聊聊學(xué)習(xí)生活。為避免他的“任職”半途而廢，此后五年，我不定期給他打“強(qiáng)心針”和“加強(qiáng)劑”，鼓勵(lì)他嘗試參與不同的事情：和同學(xué)一起制定班級(jí)公約，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)解決學(xué)習(xí)難題，處理同學(xué)之間的矛盾糾紛……我為他堅(jiān)持不懈的努力感到驕傲，時(shí)常用他的例子去激勵(lì)更多的學(xué)生，要永遠(yuǎn)相信，你踏實(shí)走過(guò)的每一條路、付出的每一份努力都會(huì)有回報(bào)。

 教育是師生雙向奔赴的修行，教師用溫度去影響學(xué)生的心理，感悟?qū)W生的成長(zhǎng)過(guò)程。教育理想的模樣，就是師生在雙向奔赴中共同成長(zhǎng)。

 2022年6月，我第一次為自治區(qū)級(jí)思政課備賽。一個(gè)人的備戰(zhàn)，總是有些心驚膽戰(zhàn)，要從全區(qū)幾百名教師中脫穎而出不是易事。日常教學(xué)之余，我總會(huì)找個(gè)空教室，改稿子、背臺(tái)詞、做課件、練動(dòng)作，像是一名演員在自編自導(dǎo)自演著這場(chǎng)等待審判的劇。

 有天磨完課后，幾名學(xué)生笑道：“原來(lái)老師也有緊張的時(shí)候啊。”隨后，他們七嘴八舌，化身我的專(zhuān)職“評(píng)委”。剛開(kāi)始坐在臺(tái)下的他們還以詢問(wèn)的口吻提出自己的想法，在大多數(shù)意見(jiàn)被我肯定且鼓勵(lì)他們多發(fā)表后，學(xué)生們開(kāi)始指出我的問(wèn)題，幫助我一遍遍排練，儼然一副我上課時(shí)的嚴(yán)肅模樣。這一刻，他們是老師，我是學(xué)生。最終，那次的比賽我獲得了自治區(qū)級(jí)小學(xué)組“課堂教學(xué)”一等獎(jiǎng)。這鮮花和掌聲的背后，也有學(xué)生們對(duì)我的托舉。

 一路走來(lái)，他們見(jiàn)證著我日益嫻熟的教學(xué)方法和更穩(wěn)重的臺(tái)風(fēng)；我見(jiàn)證著他們從懵懵懂懂的孩童，變成一個(gè)個(gè)心懷炙熱、有理想的少年。

 教師傾心教學(xué)、沒(méi)有私心，學(xué)生真心學(xué)習(xí)、不為討好敷衍，就是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的美好過(guò)程。只因熱愛(ài)，這份平凡的工作變得美好起來(lái)，我也從中獲得了滿滿的幸福。

 作家李娟曾寫(xiě)道：“人之所以能夠感到‘幸福’，不是因?yàn)樯畹檬孢m，而是因?yàn)樯畹糜邢Ｍ?rdquo;你看，冬天如此重要，正是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)節(jié)所蘊(yùn)藏的生生不息的力量，如同黎明的光照進(jìn)黑暗，幻化為閃耀的星子，給予人們即使身處最漫長(zhǎng)的寒夜，也要憧憬光明和希望的啟示。新的一年，我將與學(xué)生們一起奔赴下一場(chǎng)對(duì)教育的熱愛(ài)。（作者：高  敏）