1973年，何富貴從原固原師范畢業(yè)后，被分配到當(dāng)年的固原縣蒿店中學(xué)擔(dān)任語文老師。當(dāng)時，何富貴的學(xué)歷是初中中專，他想提升自己的學(xué)歷水平，但學(xué)校離職進(jìn)修的名額十分有限，于是函授成為他的首選。通過不懈努力，何富貴考進(jìn)了寧夏教育學(xué)院首屆中文函授進(jìn)修班。他一邊上課，一邊利用時間抓緊學(xué)習(xí)函授班各門課程，自學(xué)、背誦、做筆記、翻譯文言文。

由于學(xué)習(xí)刻苦，方法得當(dāng)，何富貴以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧吮究茖W(xué)歷。回到工作崗位后，他把自己所學(xué)毫無保留地教給了學(xué)生。在作文訓(xùn)練中，他發(fā)現(xiàn)存在一定問題，既無教材可依，又無適宜于中學(xué)生心理特征、符合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的寫作技巧可循，教師難教，學(xué)生難寫。

為了提高中學(xué)生作文教學(xué)水平，何富貴不懈探索。1989年，他調(diào)入固原四中后，原固原縣教育局教研室選取固原四中、三營中學(xué)、大灣中學(xué)、紅莊中學(xué)四個學(xué)校進(jìn)行“觀察—分析—表達(dá)作文三級訓(xùn)練”教改實驗，引進(jìn)在全國推廣的“初中作文三級訓(xùn)練”課程體系，固原四中實驗教師是何富貴。

訓(xùn)練一起步，何富貴按照實驗教材要求踏踏實實進(jìn)行訓(xùn)練。初一上學(xué)期的作文教材共8課，是觀察訓(xùn)練，何富貴按照方法教會學(xué)生觀察后，布置作文訓(xùn)練，學(xué)生對觀察課的作文完成得很好，他選擇了其中90余篇保存下來。學(xué)生的作文題材豐富多樣，既有社會生活，也有學(xué)校生活、家庭生活和科學(xué)探索，內(nèi)容真實、清新、細(xì)致，顯示了“觀察”之功，如《贊柳》《報春使者》《觀察蜘蛛捕食》《夜觀流星雨》《螞蟻獵食面蟲》《秋天的顏色》等作文，讓師生們喜愛不已。

后來，何富貴又教會學(xué)生分析和表達(dá)方法，同樣在學(xué)生作文中選了240篇保存下來。1992年夏天，第一輪實驗結(jié)束時，原固原縣教育局對中考語文成績特別是作文成績進(jìn)行了統(tǒng)計分析，實驗班的成績明顯高于同類學(xué)校非實驗班的成績，說明該實驗在開啟師生思維、改進(jìn)作文教學(xué)方式、提高語文學(xué)習(xí)能力等方面取得了成效。

這項實驗共五輪，全國有三十多個省市近千所中學(xué)參與，何富貴扎扎實實、認(rèn)認(rèn)真真全程完成教學(xué)實驗。尤其是實驗教師普遍感到難以做好的表達(dá)訓(xùn)練，何富貴突破了這個瓶頸，用實驗成果完善、實證了作文三級訓(xùn)練的可行性與科學(xué)性。

直到2004年，教改實驗結(jié)束，在如此漫長的過程中，何富貴不僅一步步完成作文三級訓(xùn)練，還保存了學(xué)生優(yōu)秀作文430篇。那時作文都是寫在白紙上的，何富貴先后從大灣中學(xué)調(diào)入固原四中、固原二中，期間搬過好幾次家，但這些作文底稿一直保存在七個大紙箱中，跟著他搬來搬去，視若珍寶，舍不得丟棄。退休后，何富貴將這些作文一字一句謄寫在方格紙上，又專門學(xué)習(xí)電腦，將430篇作文70萬字，一字一句敲到電腦上，保存成電子版。

當(dāng)何富貴把他的這些資料投給出版社后，出版社的編輯很是敬佩。他們翻閱著30年前的作文，猶如翻閱著一位古稀老人的心路歷程，翻閱一段已經(jīng)塵封了的滄桑歲月，翻閱一位古稀老人為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的教育情懷。經(jīng)過認(rèn)真篩選，編輯留下了240篇優(yōu)秀篇目成集，書里還收錄了何富貴的6篇論文，其中4篇是作文三級訓(xùn)練實驗的實踐與思考。在出版后記里，何富貴寫道：“為了照顧三級訓(xùn)練實驗的普及面，本書選錄了原固原縣紅莊中學(xué)、大灣中學(xué)六位同學(xué)的習(xí)作，在此對指導(dǎo)過這幾位學(xué)生的牛文明老師、謝明俊老師表示真誠感謝！”當(dāng)年一起參加作文試驗的牛文明老師看見這本書時，大為吃驚，沒有想到時隔近三十年，還能看到自己多年前教授學(xué)生的作文，他很感謝何富貴這位有心人。看了后記，牛文明在目錄中找到了清秀的女孩馬存紅，找到了紅臉蛋的憨厚男生姜國民，找到了樸實愛笑的女孩王瑛，也找到了圓臉蛋、棱鼻子、善于寫作文的王翠梅。

何富貴整理出版《初中作文—觀察—分析—表達(dá)教改實驗集》一書，旨在幫助初中學(xué)生提供作文教材和參考，讓學(xué)生通過當(dāng)年的試驗課，知道如何通過觀察、分析、表達(dá)，寫出一篇好作文；如何通過閱讀材料，迅速找出題眼，寫出想象力豐富又切合實際的作文。“在往方格稿紙上謄寫、往電腦上輸入文稿時，那些青春笑靨的面龐在我眼前反復(fù)浮現(xiàn)，讓我回憶起在活躍的作文課上互動的情景。”何富貴說。

何富貴教書育人幾十年，桃李滿天下。如今，他又將自己的作品贈送給新時代的學(xué)子，讓更多學(xué)生從中學(xué)到作文寫作的方法，也為自己的職業(yè)生涯再添瑰麗色彩。目前，何富貴已將書捐贈給涇源一中、固原四中、固原二中、弘文中學(xué)、寧夏師范學(xué)院附中等學(xué)校。“讓初中學(xué)生作文課上有點參考借鑒，也是對從事一輩子教育事業(yè)的一種延伸。”何富貴說。（記者 何曉晴）