1980年,，李杰出生在原州區(qū)張易鎮(zhèn),，1999年從固原民族師范學校畢業(yè)后,，被分配到張易鎮(zhèn)中心小學任教,。

在張易鎮(zhèn)中心小學任教期間,，李杰對學生小楊印象深刻，她勤奮好學,、成績優(yōu)秀,，卻少言寡語、自卑敏感,。李杰多方了解后得知,，小楊的母親患有精神類疾病，時常意識不清，小楊上學之余還得照顧母親,，于是他便不動聲色地對小楊給予更多的關注和鼓勵,，經(jīng)常找她幫各種“忙”，聊天談心,、拉近距離,。慢慢地，小楊開始主動回答問題,，參與集體活動,，臉上也有了笑容。小學畢業(yè)的那個暑假,，學校迎來了深圳職業(yè)技術學院對鄉(xiāng)村女童的資助機會,，但小楊超過了資助年齡未享受到。李杰思前想后,，做了她自認為成年以來最“冒失”的事,。她拿著小楊的作業(yè)，找到學院的帶隊老師,，講述了小楊的故事,，觸動了帶隊老師。帶隊老師決定與李杰一起,，自掏腰包資助小楊中學的所有費用,。在他們的資助下，小楊順利讀完了初中和高中,。上大學后,，小楊回來看望李杰，說她的媽媽已經(jīng)去世,，但在彌留之際告訴她：“你這輩子誰都可以忘記,，但不能忘記你的李老師。”

這次經(jīng)歷,，讓李杰刻骨銘心,。“沒有愛就沒有教育，老師要主動關注,、尊重,、愛護學生，像和風細雨般滋潤他們的心田,，讓孩子健康,、智慧、有創(chuàng)造力,。”

2007年,，李杰被調(diào)入原州區(qū)第六小學教數(shù)學,。

教學中，李杰注重培養(yǎng)學生的思維能力,。利用積木,、拼圖、卡片等教具,，讓學生通過擺弄實物學會觀察,、思考；講述啟迪性故事,，引導學生從中發(fā)現(xiàn)簡單的邏輯關系,；課堂分小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解,，培養(yǎng)獨立思考能力……李杰嘗試多種方式,，發(fā)散學生思維。

班級管理中,，李杰重視“身教”甚于“言傳”,，她認為“喊破嗓子，不如做出樣子,；要想正人,，必先正己”。帶領學生跑操,、做課間操,；參加班級衛(wèi)生打掃；組織“非遺傳承”“小小法官”等研學活動……在她用心陪伴和用愛澆灌中,，她所帶的班級連年被學校評為“優(yōu)秀班級”“優(yōu)秀中隊”,。

二十五個春秋，二十五年耕耘,。李杰的付出得到了學生和家長的認可和贊許,，且先后多次被原州區(qū)、固原市評為優(yōu)秀教師,，近期又被評選為全國模范教師,。“這次獲得表彰既是肯定，又是鞭策,，我將把榮譽作為力量,，在今后的工作中更加努力。”李杰說,。（見習記者 王文萊 記者 宋 昇）