“有了這所學校，娃娃們上學方便多了。”近日，記者在寧夏固原市西吉縣第七中學采訪時，在學校附近務工的偏城鄉(xiāng)馬灣村村民馬明清頗有感慨。

 2020年，西吉縣第七中學采取“全封閉、全寄宿、全員管理、全員社團”的四全教育模式辦學，方便進城務工人員子女上學，得到了家長的好評。而西吉七中的創(chuàng)辦，是西吉縣促進義務教育一體化發(fā)展，推進城鄉(xiāng)學校辦學水平提質(zhì)增效，推動教育均衡發(fā)展的舉措之一。

 2022年，西吉縣印發(fā)《深化義務教育一體化辦學工作實施方案》，提出“優(yōu)化集團化辦學模式”“組建城鄉(xiāng)學校共同體”“深化教師隊伍交流”等措施，加快縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育差距、讓更多老百姓在家門口享受優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源。

 集團化辦學讓優(yōu)質(zhì)更均衡

 西吉縣，山大溝深，村莊分布呈現(xiàn)“點多面廣”的特點，這也是推進學前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展面臨的最大難題。

 如何破解這一難題？西吉縣的回答是——實施學前教育集團化辦學。

 2022年4月，西吉縣出臺《學前教育集團化辦園方案》，方案明確，創(chuàng)新辦園模式，優(yōu)化辦園機制，強化內(nèi)涵建設，充分發(fā)揮區(qū)域公辦園的示范帶動作用，促進各幼兒園之間相互交流，提高管理水平，提升師資隊伍專業(yè)素質(zhì)，防止和糾正幼兒園“小學化”傾向，促進學前教育均衡健康發(fā)展。

 西吉一幼的孩子們在做手工。人民網(wǎng)記者穆國虎攝

 5月21日下午，記者走進西吉一幼，孩子們正在開展課間活動。“叔叔，這是我們做的粉條和土豆絲，請您嘗一嘗。”孩子們在老師的帶領(lǐng)下，進行著戶外區(qū)域活動。有的在建房子，有的在畫畫，有的做美食……幼兒園內(nèi)，孩子們盡情撒歡。

 “我們幼兒園占地面積8667平米，在園幼兒557名。作為集團化的牽頭單位，我們聯(lián)合辦學的幼兒園還有8所。”園長程琳說，西吉一幼與田坪鄉(xiāng)幼兒園、馬建鄉(xiāng)幼兒園、震湖鄉(xiāng)幼兒園、吉強鎮(zhèn)幼兒園及4所民辦幼兒園開展集團化辦學。

 目前，西吉縣成立由縣域內(nèi)自治區(qū)示范幼兒園和一類幼兒園為龍頭,聯(lián)合若干成員幼兒園組成5個學前教育集團，輻射帶動全縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)161所幼兒園。

 “各幼教集團開展送教到園、巡回授課、交流支教等多種形式的活動，形成了縣域內(nèi)‘資源共享、優(yōu)勢互補、以強帶弱、共同發(fā)展’的良好格局,有力促進了全縣學前教育質(zhì)量整體提升。”西吉縣教育工委專職副書記姚建生說。

 區(qū)域聯(lián)動共建教育共同體

 西吉縣第一小學已有90年的辦學歷史，是當?shù)丶议L口中的“王牌”學校，曾經(jīng)也因為大班額人數(shù)遭受家長的抱怨。“一個班有60多個學生，推開門，一股熱浪會撲面而來。”西吉一小校長范維明說。

西吉一小校園內(nèi)。人民網(wǎng)記者穆國虎攝

 2012年西吉一小實行“一校兩區(qū)”的辦學模式，化解了“大班額”的難題。2018年，西吉一小兩個校區(qū)分別設置1-6年級教學班，使該校成為兩個完整建制的校區(qū)，有力地促進了教育均衡發(fā)展。

 “一個學校強，不是真的強，要讓我們西吉的每個學校強起來，才是真的強。這也是作為一個教育人的職業(yè)情懷。”范維明說。

 范維明的學生，以及學生的學生，如今有很多人成為范維明的同事。“好的教育，一定是建立在好老師的基礎(chǔ)上。”范維明說，每個人的知識、學歷、經(jīng)驗各不相同，所以需要大家相互學習，取長補短，共同進步，這也是西吉縣組建教育共同體的應有之意。

 西吉縣不僅在內(nèi)部組建共同體，同時各學校還通過與縣域外的學校結(jié)對幫扶，學習先進教學理念，提升教育教學質(zhì)量。

 以西吉一小為例，目前，該校與固原市原州區(qū)十一小、十八小，隆德縣一小，開展結(jié)對幫扶和同課異構(gòu)活動。同時，跟河南省實驗小學和福建省廈門市涵江區(qū)共建共同體，組成結(jié)對幫扶學校，不斷提升老師們的業(yè)務水平。

 “共同體，核心在‘同’。”姚建生說，西吉縣現(xiàn)有城鄉(xiāng)義務教育共同體11個，共同體由城區(qū)牽頭學校負責指導、幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學習本校的管理辦法，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)青年教師業(yè)務水平，“大家一道進步，才能將西吉的教育辦好。”

 深化教師隊伍交流，提升教育教學質(zhì)量

 “鄭和下西洋的歷史意義是什么？”走進西吉七中，陳捷老師正在給七年級的孩子上歷史課。課后，陳捷會將課件資料分享給西吉七中的老師，與大家一同交流探討。

陳捷老師在給孩子們上課。人民網(wǎng)記者穆國虎攝

 “希望給孩子教授的每一節(jié)課，都經(jīng)得起推敲。日常我也會跟‘師傅’請教。”虎亞茹說的“師傅”，即學校給每位研究生支教老師選定的一名幫帶老教師。

 無論是福建來寧支教的陳捷老師，還是寧夏大學研究生支教團的虎亞茹老師，她們在磨課的過程當中，不斷跟同組老師交流，跟師傅交流，在過程中不斷地打磨自己。

 “教師之間的交流學習，就是一個教學相長的過程。”西吉七中校長余景潤說，深化教師隊伍的交流，不僅能使學生得到進步，還能提升教師教育教學水平。

 不僅要深化學校內(nèi)部教師之間的交流學習，還要促進共同體內(nèi)教師之間的互學互助。目前，西吉七中與偏城中學、震湖中學、下堡九年一貫制學校初中部和硝河鄉(xiāng)九年一貫制學校初中部組成共同體。

 “我們有三種途徑來深化教師隊伍交流。”余景潤向記者介紹，一是發(fā)揮名師作用，沉到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，做好傳幫帶；二是讓基層教師到共同體學校的牽頭學校，通過聽、講、評，提升教育教學水平；三是走出去學習，向縣外名校名師取經(jīng)。

 目前，西吉縣成立了28個名師工作室，通過練好內(nèi)功，提高名師工作室戰(zhàn)斗力和整體工作效率，放大名師示范輻射效應。

 “我們所采取的這些措施，其目的就是滿足老百姓在家門口上好學的訴求，讓娃娃們享受優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源。”西吉縣教育體育局局長郭文全說。